RESUMEN DEL TEXTO
LA ESCRITURA ACADÉMICA: ¿CÓMO ESCRIBIR Y LEER DESDE UNA PEDAGOGÍA DEL DISCURSO?
(Documento realizado por el profesor Rudy Mostacero)
En este documento se presenta el desarrollo del curso (sílabo), donde se plantean claramente los objetivos esperados, los contenidos, la estrategia didáctica y, por último la bibliografía sugerida.
En la presentación del sílabo se expresa que en el ámbito universitario las experiencias de formación académicas tanto de los profesores como de los estudiantes deben estar asociados con las dificultades que existen en la escritura y en la lectura. Entonces, en este curso, teniendo en cuenta que existen estas dificultades tanto en pregrado como posgrado, se tratará de abordarlas a partir de tres tópicos:
1. ¿Cuáles son las concepciones y las representaciones sociales que tienen los participantes con respecto a la escritura y a la investigación?
2. ¿Por qué es necesario evaluar el potencial epistémico de la escritura y sus funciones?
3. ¿Qué teorías y en qué presupuestos se puede basar una pedagogía del discurso y, por consiguientes, del género?
Cada uno de estos tópicos se ven reflejados en los objetivos esperados y en los contenidos especificados en el presente sílabo, a mención los siguientes:
* Evaluar y discutir en torno a las concepciones y representaciones que con respecto a las practicas letradas.
* Conocer y aplicar algunos recursos estratégicos basados en la pedagogía del género con el propósito de operar cambios en la enseñanza, en el aprendizaje y en las prácticas escritas de docentes y estudiantes.
Para ello, es necesario que además de la mediación del docente , la participación de los pares permita el intercambio de experiencias, la lectura y discusión de textos, la evaluación de los aprendizajes, la revisión que la orientación que la formación académica tienen en las humanidades.
UN POCO MÁS DE RUDY MOSTACERO
Magíster en
Lingüística, Universidad Pedagógica Experimental Libertador-UPEL, y cursante
del Doctorado en Pedagogía del Discurso, en la misma universidad. Profesor
Titular, ex Coordinador del Subprograma de Maestría en Lingüística y del Centro
de Estudios Textuales (UPEL, núcleo de Maturín). Director-Editor de la revista
Textura. Pertenece al Programa de Promoción al Investigador, Nivel I. Ha
realizado inveDidáctica de la Escritura, áreas en las que ha publicado artículos y ha sustentado ponencias y conferencias. Tiene dos libros publicados: Tendencias y derivas de la semántstigaciones en las áreas de Psicolingüística, Oralidad,
Semántica, Análisis del Discurso y ica del siglo XX (Mérida:
Vicerrectorado de Investigación y Postgrado de la UPEL, 2007) y Caripe:
historia cotidiana y oralidad (Maturín: Gobernación del Estado Monagas, 1990).- ÁREAS DE INVESTIGACIÓN: Didáctica de la escritura: teoría y metodología de la escritura, procesos metacognitivos en la enseñanza de la escritura, alfabetización académica, redacción y publicación de textos académicos, dificultades de escritura, discurso y necesidades enunciativas. Además, Lingüística y semántica y Análisis del Discurso.
